耳聋留给人们的印象是难治愈，其实耳聋并不像癌症那样令人恐惧，它也并不会危及儿童的生命，但是耳聋引起的语言障碍和心理障碍却是令人头疼的事情。通常耳聋“听”的问题可以通过助听器来得到改善，但是“说”的问题就要靠平日语言康复训练来解决了。

       对于聋儿可以先从普通儿童的角度看待，找出他们的共性，包括语言方面的共性，然后再是从聋儿角度出发，找出他们的特殊性——因为存在的听力问题从而导致了语言障碍和心理障碍。聋儿康复工作的根本在于借助助听器来充分利用聋儿的残余听力进行语言训练、听力训练等康复训练工作，最终回归主流社会，想正常儿童那样工作、生活。

       聋儿语言康复训练的内容包括以下8点：

       1、 儿童听觉系统的正常发育，除了依赖声音的刺激外，还需要双耳的聆听才能进行有效的学习语言。在对聋儿进行语言训练时，要注意通过唇部的变化来让聋儿辨别不同的语音，并且教导他们正确的发声和增强语言能力。

       2、 对学龄儿童要进行语言的强化训练，要为他们建立学习和应用口语的信心，在生活中让他们多说多进行沟通，从实践中感受语言的重要性。在训练的过程中，要以口语训练为主，手语为辅，平时要严格要求其多用口语交流，并且要多为其创造口语的环境，比如朗诵、故事会、儿歌比赛等等。

       3、 语言强化训练不能单靠语文教学，还得靠各种丰富的教学活动来辅助。这是聋儿言语训练教育中必不可少的一个科目，所以要在日常生活和教学中对他们进行训练，结合具体的环境巩固、发展语言，帮助他们正确的发音、积累词汇，更深层的了解和认识语言，提高听话、看话、说话、写话的能力。

       4、 加强汉语拼音的教学，即发声技巧和技能的教育。首先要对每个拼音进行教学，教会孩子正确的发声部位和发声技巧。要善于借用手指字母，使聋儿看到字母就能比划出手指指式，读出其音。在日常生活中家长和语训老师经常对聋儿进行发声训练，直至聋儿哪能流利的朗读汉语拼音读物为止。

       5、 语言和思维是相辅相成的，所以在发展语言的同时也要训练、促进孩子的思维发展，以激发孩子的智力。比如在“进行……”，“谁在做……”等句式教学造句时，可以运用抽象思维，这样聋儿不仅锻炼了语言，而且也锻炼了思维，同时还要在日常生活中培养他们的观察力和想象力，让他们充分积极的去思考，用语言来表达出自己的想法。

       6、 发展聋儿语言教育要组织开展各种生趣的教育活动，为他们的语言学习提供多种丰富多彩的内容，以不至于学习单调，再结合教师的各种指导，更能促进孩子的语言技能发展，使他们尽快的康复，融入社会。

       7、 在聋儿的语言康复训练过程中，只有学校和教师的参与是远远不够的，还需要广大的社会力量和家庭的充分配合才行。日常生活中各种技能的学习可以帮助聋儿将学习到的语言运用到生活中，以巩固语言的记忆和运用以及增强社会的适应力。但是不应该只是这样，家长也同样要参与对聋儿的教育中来，一来可以让家长和学校建立良好的联系，以获取孩子全面的情况和最新情况，为下一步的训练提供依据；二是，让家长学习相关知识和技能，明白教学中的重点、难点，这样保证孩子除了在学校能接受好的教育外，在家里也能接受正确的教育。学校组织的各种社会训练活动都需要家长和社会的积极配合才能显出效果，才能让孩子更快的融入社会。

       8、 利用现代化的教学手段加强孩子的言语教育。学校要建立测听室、配备语言室等设施，同时也要建立调试、维修助听器等设备设施，这一整套的设备设施需由专人管理。在教学中要充分的利用多媒体手段进行交流。现代化的教学手段可以让孩子不仅限于课堂上的只是，可以给孩子展示更多的课外知识，以使孩子能更强更快的适应社会。