科学的语言训练使训练更有效、更顺利，那么究竟怎样做才能达到科学的语言训练呢？

       1、 养成聋儿戴助听器的习惯。聋儿除了睡觉、洗澡外，要尽可能的佩戴助听器，养成自觉戴助听器的习惯。聋儿语言训练是在助听器的基础上进行的，不戴助听器的训练也就失去了意义和效果。

       2、 要制定语训计划。语言训练一定要有计划、有步骤，每天要定内容、定时间，不停顿的训练，要有长计划短安排，持之以恒，在制定年计划的基础上再制定月计划、周计划，使整个训练过程井然有序、清晰明了，避免盲目训练。一步一个脚印，长期训练，会达到令你满意的效果。

       3、 语训内容要有趣味性。在语训过程中要避免枯燥乏味的内容或形式，选择孩子感兴趣的事物，了解孩子的特点、想法和爱好、喜欢什么、关注什么、讨厌什么，根据这些特点和喜好安排训练的方式和内容。只有孩子对某件事情或事物感兴趣时，才能调动孩子语言学习的主观积极性，训练也才效果明显。

       4、 采取直观教学方法。聋儿说话靠的是技巧而非本能，正常人说话靠的是听觉来调动口腔动作，而聋儿是靠发声器官的运动感觉来说话。因此，家长在教聋儿发声和语言前，首先要掌握好正确的发声部位和各个音素的位置，这样才能教孩子发正确的音。

       5、 循序渐进。聋儿发声应先求数量，再求质量，不管怎么样，只要孩子发出声音就给予表扬，不管对与错都应该给予表扬和鼓励，以后再慢慢的纠正发音，不断积累和提高。语言训练要遵从从简到繁，从短句到长句逐步进行。

       6、 温故知新，重复教育。聋儿和正常儿童不一样，具有记得慢、忘得快的特点，所以对聋儿的教育要经常重复，温故知新，以达到强化记忆的目的。可以在“新”的活动中用“旧”的语言，在“旧”的活动中使用“新”的语言，如此反复练习，可以使训练成果更牢固。

       7、 因材施教。每个聋儿的残余听力不一样，具体情况也不一样，所以应该根据每个聋儿自身的特点进行教学，才能收到比较好的效果。

       8、 形式多样化。聋儿刚接触社会时，对周围的事物都感到新奇，所以对聋儿的教学方式应该多样化，而不是单纯的采用固定时间进行语训的方式。可以根据聋儿的特点采取游戏教学等方式，比如到公园散步、谈话、简单的家务劳动等等，要克服单一、呆板、乏味的教学方式，尽量采取多种方式吸引孩子的参与，进行自然教学。

       9、 说话与识字相结合。4岁以上的聋儿可开始识字，语训和识字结合，可起到相辅相成的作用。心理学家认为：4~5岁的儿童是学习语言的最好时间，此时间儿童的形象知觉发育很快，机械记忆能力特别强。识字内容可从聋儿接触最多的、简单的字词开始，识字方法可采用看图识字、看物识字、看动作识字、游戏识字等等，反复练习，逐步掌握。

       10、 示范教育。语训时，家长要进行示范教育，而不是只是靠嘴来说和教，要对孩子做出示范。让孩子听，再从听到反应，然后能对声音作出辨识。比如训练孩子说“跑、跳、走、站”时，不是让孩子说，而是家长示范这些动作，让孩子看动作，听声音，然后学发声、学动作。说话要自然、语速要慢些，语言要流畅，语调分明，面部和声音要富有感情。

       教学的方法并没有固定的模式，也没有现成的一套最好的方法，好的学习方法都是家长同孩子不断的接触而总结出来的。所以家长要多学习相关知识，在语训的过程中不断的总结、实践，找到更多、更好的适合孩子的方法。